在这种“隐性教育”体系中，教师通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动，使受教育者不知不觉地受到影响，潜移默化地教育学生。

李斯年认为，这样做有助于建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合素质和创新能力，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

其实在我国古代就有类似的例子。大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事，就是一种用环境去熏陶孩子的隐性教育。孟母为了给孩子创造一个良好的成长环境，多次迁居，最终选择了一个有利于孩子成长的地方。这种教育方式虽然没有直接的教导和传授，但却通过环境的熏陶和潜移默化的影响，使孩子得到了良好的成长。

对于白敬业的教育，李斯年就是采取的这种“隐性教育”的方法。他其实并没有给对方正经的单独上过课，只是通过和他做朋友，润物细无声地让他发生着改变。通过日常的交流和引导，李斯年让白敬业逐渐认识到了自己的不足和需要改进的地方，并激发了他积极向上的动力和信心。

李斯年听白景琦诉说着白敬业的转变，对于“隐性教育”有了更深的体会。他感到这种教育方式不仅具有理论价值，更具有实践意义。

因此，他决定将自己的一些思考整理成论文，寄给杜威教授，和他探讨一下这方面的教育理论。他希望通过与杜威教授的交流和探讨，能够进一步完善自己的教育理念，为更多的学生带来更好的教育体验。

白景琦继续说道：“我今天过来还有一事要和贤弟商量。”

李斯年闻言，连忙说道：“七哥，有什么事你尽管吩咐，只要能帮上忙，我一定尽力而为。”

白景琦微笑着说道：“是这样的，家母和我商量过了，我们打算让敬业正式拜你为师。我们打算按照老传统为你们办一个正式的拜师仪式，邀请你们学校的老师教授前来观礼，共同见证。”

李斯年一听，有些瞠目结舌，心想这是要搞大事啊。他连忙摆手道：“哎呀，这就不必了吧。现在都是新式学校教育了，敬业过来上我的课，就算是我的学生弟子了，没必要搞得这么隆重。”

其实，这些都是二奶奶白文氏的主意。上次的抓人事件和这次的要账事件，都让白家见识到了李斯年身后的背景能量。再加上白敬业的转变，也让他们看到了李斯年个人的能力。这样的关系，自然要紧紧抓住。

在这个年代，商人想要正常行商，离不开有实力的关系背景。自从上次直奉战争白家的最大靠山之一董旅长战败身死之后，白家就被好几股势力盯上了，那位关旅长只是其中之一。